□浙江师范大学教师教育学院 
  王国均 编译

    近日,翻检国外信息,看到美国的一则报道,这很值得我们国内的教育界深思。
        2008年7月22日,美国排名前20位、俄亥俄州的大报《克利夫兰报》刊登了洛基河初中在该年度的州级学生成就测试中获得优异成绩,校长大卫·罗特不但不高兴,反而给报纸主编写了满满两页的公开信,要求向洛基河学区的师生和民众表达深深的歉意。
        他道的是哪门子歉呢?请看他的12个理由:
        1.他和教师们花了数千美元用于购买考试资料、做模拟试题并支付考试费和邮寄费;
        2.他和教师们缩减了美国历史课的学习内容,增加了社会课关于外国部分的课时;
        3.一位学生在考试前一天骚扰他人,本应在考试日禁止入考场,但他没有这样做,以免影响到学校的考试成绩;
        4.他没有严格执行学生到校制度,因为所有缺考者对学校的成绩排名不利;
        5.为了让学生掌握应考策略,他硬是把学生们从其喜欢的美术、音乐和体育课中拉了出来;
        6.他举办了一场他本人既无法清楚地解释任何问题、也无法作出任何评论的考试,所以学生也就无法更好地理解或分享考试结果,更不能从他们的考试失误中获得教益;
        7.他坚持让个别学生带病参加考试,而且必须做完考卷;
        8.他为了考试而公开地动员和调配任课教师;
        9.他为了考试活动而失去了8天的教学时间;
        10.师生集会、外出旅游乃至音乐表演等活动都取决于所需时间是否会影响到州级考试所规定的阅读、写作、数学以及社会能力的培养;
        11.把某些学生标记为“高危”并将他们分散安排到各小组中,这样学校在随机挑选时占到概率上的好处;
        12.他不再把办学精力放在帮助教师的教育而放在那些考试指标上。
        以上是已有24年初中校长经历并于2006年获得美国小学校长协会年度“全国著名校长”奖的教育管理工作者在追求卓越与追求良心之间艰难挣扎时的肺腑之言。
        这位罗特校长并不是一位反考试论者,他已经为那场检验教学进步与否并有助于调适教学目标而进行的考试倾注了全副心血。但在他的眼里,州教育当局所组织的考试似乎是为了给媒体展示学校排名从而让学校之间相互竞争而设的。
        罗特希望能回到过去的年代,让他和教师们能够教会学生怎样思考,而不是教会他们怎样应付考试;他也希望他的学生们学会如何思考,而不是学会如何参加考试。