“选修课必逃，必修课选逃”，这句话本是网络上的一个段子，但在如今的现实中，却俨然成为了不少大学生学习生活的写照。虽然学校已采取了多方考勤结合的制度，并设立了严格的惩罚措施，但学生课堂纪律问题依然严重。即使是作为专业必修的精品课程，也少有全勤的情况，更遑论平时就不被重视的选修课，容量180人的阶梯教室，前几排的位子空无一人，学生们稀稀拉拉地分布在教室的角落做着自己的事，间或抬头看看黑板便又埋首在自己的世界里。惟有老师偶尔的几次突击点名，让台下的同学们如临大敌，忙着给缺课的同学“通风报信”。 

　　究其缘由，学生自身的学习态度是重要因素。现在的大学校园，有相当一部分同学处于学习的游离状态，他们无法从学习中找到乐趣，对自己的未来没有可行的规划，把不挂科作为底线。相对于中学时的被动学习状态，大学里的自主性、独立性较强，在这种情况下，一些自我约束力差、意志力薄弱的学生很容易变得懒散、敷衍。而作为一个文科类院校，很多同学抱着“文科的课程，学不学期末都不会相差太多”的心态数日子，于是，“晚上下不了网，早上下不了床”的现象普遍。 

　　与之相反，受市场经济和金钱价值观影响，一部分学生的学习态度有着浓重的功利色彩。参加社团活动是为了加德育分，学习双专业是为了多一张文凭，选修某些课程是因为听说老师给分很高，各种目的催生出了模式化的“优秀学生”，从积极方面说，这就是榜样的教育作用;而另一方面，它在一定程度上偏离了大学教育与追求知识的本质。究其根源，学习功利化在于整个社会功利化，社会要求全才，以至于大学在学生的评价制度上追求面面俱到，忽视了学生的个性、创造性以及差异性。事实上，社会需要全才，但更需要人才，去掉了“全”字下面的“王”，才能体现出每个人的特色和优势。 

　　学风上的散漫多少会对考风产生影响。期末将近，“平时不烧香，临时抱佛脚”的桥段时常上演。每每到复习阶段，图书馆、自习室均是一座难求，大学生们也习惯在考前向老师讨要所谓的重点，事后回想，一个学期学到的恐怕也只有老师在考前当做重点布置的两套练习题。更有甚者，在记过和取消学位证书的作弊处罚制度下，仍然通过使用小手段，只为获得期末一个好看的分数。 

　　当然，并非所有同学都是抱着“混”的心态在大学校园读书。亦有一部分同学很清楚自己需要的是什么，并且有计划地向自己的目标或兴趣发展。“旁听”和“刷分”是两个专属于大学校园的词汇。旁听的学生大多是兴趣使然，譬如我校外国语学院的日语课就倍受欢迎，每每开课，旁听的同学都将教室填满，更有同学自备座椅，只为了跟班上课。通过小范围的调查发现，这些旁听的同学均是对日语有浓厚的兴趣，这些兴趣来自于对学习一门新语言的渴望，也有在平时阅读或休闲时对日本影视作品的接触。兴趣是学习最好的驱动力，倘若大学生们排除对课程的抵触情绪，尝试着培养兴趣，将会有更好的学习效果。另一方面，刷分的同学则往往被冠以“学霸”的称呼。他们或是为了出国和考研的绩点做准备，或是为了使大学的成绩单更加完美，亦或是单纯不满意自己在过去学期的表现，殊途同归的是他们愿意花精力和时间去完善或重塑一门学科。对学生而言，足够的兴趣和毅力，是克服学习中困难的武器，也是摒弃急功近利的浮躁心态的屏障。 

　　一所大学要谈创新，谈育人，谈求实，首先要有厚重的学风熏陶。有足够的资源，一所大学确实可以请到几个真材实料的学术大师，但是，惟有以浓厚的学风作为基奠，大学才能培养出一批批的大师。