新时期如何建立具有“之江特色”的城乡规划专业培养体系，对接之江学院专业转型升级的总体战略布局，是我们每一个之江“规划人”应该着重思考的问题。之江学院城乡规划专业如何转型?我认为主要体现两个方面: 

　　一、做好自身定位，建立面向乡镇建设与管理的人才培养模式

　　目前，我国已经进入城市化快速发展时期，国家建设工作重心开始由城市逐步转向乡村。随着新农村建设全国范围内的开展，城乡规划专业人才的需求量越来越大。但现实情况存在两个问题:(一)国家所属院校培养的城乡规划人才基本都向大、中城市集中，根本不会进入县、乡镇等地区工作，因而造成发达城市人才饱和，欠发达地区人才紧缺的局面;(二)地方院校虽然定位于服务地方经济，但其城乡规划专业的人才培养模式基本是学习国内老牌院校，如同济大学、东南大学等，而缺少新农村规划知识体系的补充和相关技能的培养，因此培养的规划人才难以适应乡镇规划建设与管理工作。面对这种形势，之江学院城乡规划专业人才培养模式应以满足新农村建设需求为导向，加重新农村(含乡镇)规划与管理理论知识体系和规划设计技能及实践经验方面的培养。此外，之江学院已搬迁柯桥，区位条件发生改变，做好自身定位，加强与地方互动，共建科研实践平台也非常重要。既有利于教师业务水平的提高，也有利于学校向地方输送人才。 

　　二、结合独立学院办学定位，构建具有之江特色的设计课体系 

　　城乡规划是一门综合性的学科，涉及到经济、地理、建筑、艺术等多种学科交叉，理论知识面非常广，内容繁多。要求四年制的本科生全面掌握这些理论知识非常难;同时，城乡规划又是一门实践性非常强的学科，该专业的学生工作岗位无论是在政府机关，还是在设计科研机构，其工作职责都是直接面对实际工程建设。因而，城乡规划专业的实际规划技能的培养尤为重要。结合独立学院办学定位，构建具有之江特色的设计课体系，与国内五年制的本科院校形成错位竞争，这是我们多年教学实践的选择。由于课时的限制，这种选择必然要求大幅提高设计课的比重，压缩理论课的分量。2007年起，我们进行了城乡规划专业核心课程体系改革(院教改)，强调以设计课为“主线”，注重学生实际规划技能的培养。“改革”对《城市规划原理》进行了分解，划分为:城市总体规划设计，城市详细规划设计I，城市详细规划设计Ⅱ，城市设计，城市园林绿地规划设计，城市规划综合设计，毕业设计七个设计板块，每个设计板块前置理论课程。面对新时期，我们2013年增加了乡镇规划设计，分别布置于城市详细规划设计I、城市规划综合设计和毕业设计三个设计板块。当然这种调整也是对新形势的一种应对，还需要不断地完善过程。